Chương trình học là một tập hợp các môn học, nội dung, phương pháp và hoạt động giảng dạy nhằm đạt được mục tiêu giáo dục cụ thể. Chương trình học có vai trò quan trọng trong việc định hướng, tổ chức và đánh giá quá trình học tập của học sinh. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ giới thiệu về luật so sánh chương trình học, một phương pháp nghiên cứu chuyên sâu về những điểm tương đồng và khác biệt giữa các chương trình học của các nước, vùng lãnh thổ hay tổ chức giáo dục khác nhau.
Luật so sánh chương trình học là gì?
Luật so sánh chương trình học là một lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục, thuộc nhánh luật so sánh giáo dục, nhằm phân tích, đánh giá và đưa ra những khuyến nghị về cải tiến chương trình học dựa trên việc so sánh các tiêu chí, yếu tố và kết quả của các chương trình học khác nhau. Luật so sánh chương trình học có thể được áp dụng ở các cấp độ khác nhau, từ quốc gia, vùng lãnh thổ, tổ chức giáo dục cho đến trường học, lớp học hay cá nhân.
Mục tiêu của luật so sánh chương trình học là gì?
Mục tiêu của luật so sánh chương trình học là để:
– Hiểu rõ hơn về bản chất, nguồn gốc, đặc điểm và tác động của các chương trình học khác nhau.
– Tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu, thách thức và cơ hội của các chương trình học khác nhau.
– Học hỏi và trao đổi kinh nghiệm, kiến thức và thực tiễn về thiết kế, triển khai và đánh giá chương trình học giữa các bên liên quan.
– Đề xuất những giải pháp cải tiến chương trình học phù hợp với hoàn cảnh, nhu cầu và mục tiêu của từng bên liên quan.
Quy trình luật so sánh chương trình học như thế nào?
Quy trình luật so sánh chương trình học gồm có các bước sau:
– Xác định mục đích và phạm vi của việc so sánh chương trình học.
– Lựa chọn các chương trình học cần so sánh và thu thập thông tin về chúng.
– Xây dựng các tiêu chí và yếu tố để so sánh các chương trình học.
– Phân tích và đánh giá các điểm tương đồng và khác biệt giữa các chương trình học theo các tiêu chí và yếu tố đã xây dựng.
– Tổng kết và báo cáo kết quả của việc so sánh chương trình học.
– Đưa ra những khuyến nghị về cải tiến chương trình học cho từng bên liên quan.
Ví dụ về luật so sánh chương trình học
Một ví dụ về luật so sánh chương trình học là nghiên cứu của Nguyễn Thị Hồng Nhung (2018) về việc so sánh chương trình học tiếng Anh ở trường tiểu học giữa Việt Nam và Singapore. Nghiên cứu này đã xác định mục đích là để tìm hiểu về những điểm tương đồng và khác biệt về mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá chương trình học tiếng Anh ở trường tiểu học giữa hai nước, từ đó đề xuất những giải pháp cải tiến chương trình học tiếng Anh ở Việt Nam. Nghiên cứu này đã lựa chọn hai chương trình học tiếng Anh ở trường tiểu học là chương trình học tiếng Anh của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam (2017) và chương trình học tiếng Anh của Bộ Giáo dục Singapore (2010). Nghiên cứu này đã xây dựng bốn tiêu chí để so sánh các chương trình học, gồm: mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá. Nghiên cứu này đã phân tích và đánh giá các điểm tương đồng và khác biệt giữa các chương trình học theo các tiêu chí đã xây dựng, và đã tổng kết và báo cáo kết quả của việc so sánh chương trình học. Nghiên cứu này cũng đã đưa ra những khuyến nghị về cải tiến chương trình học tiếng Anh ở Việt Nam, bao gồm: rõ ràng hóa mục tiêu, cập nhật nội dung, đa dạng hóa phương pháp và nâng cao chất lượng đánh giá.
Kết luận
Luật so sánh chương trình học là một phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, nhằm phân tích, đánh giá và đưa ra những khuyến nghị về cải tiến chương trình học dựa trên việc so sánh các tiêu chí, yếu tố và kết quả của các chương trình học khác nhau. Luật so sánh chương trình học có thể được áp dụng ở các cấp độ khác nhau, từ quốc gia, vùng lãnh thổ, tổ chức giáo dục cho đến trường học, lớp học hay cá nhân. Quy trình luật so sánh chương trình học gồm có các bước: xác định mục đích và phạm vi của việc so sánh chương trình học; lựa chọn các chương trình học cần so sánh và thu thập thông tin về chúng; xây dựng các tiêu chí và yếu tố để so sánh các chương trình học; phân tích và đánh giá các điểm tương đồng và khác biệt giữa các chương trình học theo các tiêu chí và yếu tố đã xây dựng; tổng kết và báo cáo kết quả của việc so sánh chương trình học; đưa ra những khuyến nghị về cải tiến chương trình học cho từng bên liên quan.
